1.1 Como o propósito desse seminário é realizarmos uma construção crítica do conhecimento a respeito das Tecnologias Assistivas, nosso grupo decidiu utilizar a metodologia de construção de conhecimento através de projetos de aprendizagem.

Após termos postado no fórum do PROA7 correspondente, nossas certezas e dúvidas desenvolveremos a nossa proposta de trabalho: "Planejamento para Implantação de Tecnologias Assistivas na Escola", a qual contém os seguintes conceitos:

1) O mapa conceitual abrangerá as nossas concepções de como seria a estrutura de funcionamento das Tecnologias Assistivas na escola;

2) O mapa conceitual trará os seguintes conceitos básicos: o que são tecnologias assistivas; quais as legislações que dão respaldo à aplicabilidade dessas tecnologias; quais são os envolvidos no processo; quem é o responsável pela coordenação do processo na escola; qual seria a estrutura de um setor que gerenciaria e poria em execução a implantação das tecnologias assistivas; quais seriam os recursos necessários, entre outros itens.

CERTEZAS TEMPORÁRIAS:

- As tecnologias assistivas são realmente eficientes no auxílio dos PNEs

- Existe uma gama muito grande de dispositivos assistivos

- Tais recursos são dispendiosos e a maioria importados

- As escolas públicas não têm acesso a esses dispositivos, principalmente os de custos mais elevados.

- Geralmente os altos custos ficam ao encargo da família.

- Existem esforços isolados, principalmente núcleos, voltados a tais tecnologias e sua viabilização.

- Necessidade das escolas possuírem especialistas nas diferentes Nes.

DÚVIDAS PROVISÓRIAS:

- A escola, recebendo PNEs, pode exigir dos órgãos públicos recursos em tecnologias assistivas?

- Se a escola não têm o especialista disponível, como a professora de classe enfrentará a situação?

- Os alunos com problemas de deficit de aprendizagem são considerados PNEs por definição de TA, portanto, quais as TAs mais adequadas que podemos dispor, em especial no laboratório de informática, para auxiliá-los?